Climat scolaire et bien être à l’école: où en est-on ?

La loi de la refondation de l’école a donné une place jusqu’ici inédite au bien être, à relier à un attendu de bienveillance posé pour l’école dans son ensemble. Si des travaux sur le climat scolaire et le bien être à l’école connaissent un essor important, la bienveillance demeure à ce jour encore peu conceptualisée.

La notion de bienveillance recouvre les champs scolaires, extra et péri scolaires et interroge plus particulièrement les postures et les pratiques des professionnels.

Si les principes sont partagés et renvoient à l’éthique professionnelle, ils se heurtent à des obstacles qui renvoient à la liberté pédagogique des enseignants et à la formation des intervenants sur les temps péri et extrascolaires.

Analyser le concept est nécessaire pour engager un processus d’épanouissement affectif et intellectuel des enfants à l’école. Les bienfaits d’une posture bienveillante sur la qualité des apprentissages des enfants commencent à être démontrés.

Des expérimentations portées par des équipes enseignantes, des collectivités, des associations engagent à la réflexion et au partage.

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