Le mythe de Frankenstein en éducation. Ce que disent l’éducation et la parentalité positive de nos sociétés

Initiée en France avec la création des REAAP en 1999, la politique de soutien à la parentalité se voit réorientée à la création en 2010, du Comité national de soutien à la parentalité qui reprend le positionnement porté par les recommandations du Conseil de l’Europe adoptées en 2006, relatives aux politiques visant à soutenir la « parentalité positive ». Depuis, les politiques publiques et les dispositifs d’éducation et de parentalité positives vont bon train et tendent à remodeler les pratiques professionnelles. Il ne s’agit plus seulement de prendre soin « positivement » de l’enfant, mais aussi d’éduquer ses parents pour cela. Un marché (lucratif) de l’éducation et de la parentalité positive se développe, avec des méthodes ou recettes clés en main basées sur un mélange d’evidence-based… Comment comprendre et analyser l’envahissement de cette norme à la positivité de l’éducation, de la parentalité, de nos vies même ? C’est avec les éclairages de Gérard Neyrand et Michel Vandenbroeck, professeurs émérites que nous aborderons les enjeux portés par ces orientations.